MAPA SEMÁNTICO
MAPA CONCEPTUAL
MAPA MENTAL
lunes, 3 de noviembre de 2014
jueves, 30 de octubre de 2014
MODULO 4
LA GEOMETRÍA EN LA VIDA DIARIA
El mundo en el que vivimos y nos
movemos es un mundo de tres dimensiones representado a veces bidimensionalmente
por medio de pinturas, dibujos y fotografías. Los libros de texto representan
los objetos tridimensionales en un plano y esto, a lo que ya nos hemos
acostumbrado, no resulta nada fácil de captar en un primer momento. Esto es la
famosa geometría en nuestras vidas.
La geometría es la exploración
del espacio. Un niño, desde su nacimiento explora el espacio. Al principio lo
mira, después extiende sus miembros en él, y luego se desplaza. Le hace falta
un tiempo bastante largo para desarrollar las ideas de perspectiva, de
distancia, de profundidad; para adquirir nociones tales como “dentro”, y
“fuera”,…Cuando el niño llega a la escuela, algunos de estos procesos de
desarrollo ya están iniciados: sólo falta animarlos y ampliarlos, multiplicando
las experiencias ofrecidas a los niños. Pero, previamente el maestro tendrá que
esforzarse en descubrir a qué nivel ha llegado cada niño, tomando
individualmente, y qué conceptos ha adquirido ya.
La geometría básicamente lo
encontramos en todo lugar, en los parques con las estructuras de los juegos
infantiles, en los diseños de la plazuela de la ciudad, en nuestro universo, en los edificios de la
ciudad, los puentes, etc.
Transcripción de La geometría en
nuestra vida cotidiana
Nos encontramos rodeados de
figuras geométricas La geometría a nuestro alrededor En la naturaleza podemos
encontrar círculos, cuadrados, pentágonos etc. En la naturaleza a lo largo de
la historia el ser humano ha ocupado la geometría para construir diferentes edificios
y monumentos Construcciones utilizando la geometría Por lo general nos
encontramos rodeados de formas geométricas en nuestra vida cotidiana En la vida
diaria Podemos encontrar también figuras geométricas en el arte; por ejemplo el
pintor ruso Kandisky ocupaba el triángulo el cuadrado y el circulo en sus
cuadros La geometría en el arte a menudo se ocupa la geometría para hacer un
esquema del cuerpo humano, ya sea para dibujarlo o para poseer una perspectiva
matemática de este. El cuerpo humano y la geometría existen algunas formas en
la naturaleza, que poseen una estructura geométricas bastantes complejas.
Las formas geométricas curiosas.
Muchas veces podrías haber
encontrado una figura que te llamó la atención, como por ejemplo en las flores
de tu jardín, en el panal de las abejas, en las figuras que muestra el
caparazón de un armadillo o en las figuras que forma una sombra que refleja del
sol.
Ahora puedes responder:
1. ¿Qué figuras geométricas te
llamó la atención alguna vez?
2. ¿Dónde se utiliza comúnmente
la geometría?
3. ¿Quién lo utiliza la
geometría?
CARACTERÍSTICAS Y BENEFICIOS DEL
MAPA MENTAL CON MINDMEISTER
• Herramienta
para diseñar y crear mapas mentales.
• Organiza,
interrelaciona los temas estudiados.
• Ayuda
a relacionar las diferentes ideas, conceptos y definiciones.
• No
necesita instalación, es online.
• Se
puede insertar imágenes, videos, link.
• Se
puede exportar en imagen, pdf y otros formatos.
• Se
puede compartir el mapa con otros usuarios.
CONTEXTUALIZANDO EN MI
EXPERIENCIA LABORAL
• El
docente toca el tema de la geometría en la vida diaria.
• Los
estudiantes aprenden a utilizar MINDMEISTER visitando la sala de cómputo con
acceso a internet.
• Construyen
un mapa mental de su agrado y lo comparte con sus pares.
• Los
estudiantes en compañía del profesor realizan una visita por la ciudad (a pie),
el docente les instruye que observen las figuras geométricas que se encuentran
en la ciudad.
• Al
regreso a la Institución educativa, ingresan a la sala de cómputo y construyen
su mapa mental respecto a los modelos geométricos que observaron en la ciudad.
• Luego
de culminar comparten su mapa mental entre pares (grupo de tres).
• El
docente les instruye que le den un nombre "la geometría en nuestras vidas".
• Luego
del tiempo prudencial, pide que compartan entre pares (grupos de tres)
EL SOFTWARE MINDMEISTER
• Accede
a la página web de Mindmeister.
• Haz
clic en el botón de ‘Probar una demo’, para lo que no hará falta darte de alta.
Aunque puedes crear tus mapas sin necesidad de registrarte, te recomendamos
esta opción si deseas poder guardarlos o imprimirlos más adelante. También
puedes probar la aplicación gratis durante 30 días, y luego adquirirla si te ha
parecido útil e interesante.
• Una
vez dentro de la aplicación, cambia el nombre que aparece en el bocadillo azul
del centro de la pantalla (‘Mi Nuevo Mapa Mental’), para introducir el título o
palabra principal de tu mapa conceptual.
• Cada
vez que quieras añadir un nuevo concepto, haz clic en el símbolo ‘+’ de la
barra superior. Y cuando quieras añadir una nueva conexión entre conceptos,
solo tienes que hacer clic en el icono con forma de flecha a la derecha del
anterior botón.
• Puedes
añadir archivos, enlaces, iconos…que te permitirán personalizar a tu gusto tu
nuevo mapa conceptual. ¡Ahora el límite lo pone tu imaginación!.
MAPA MENTAL CON MINDMEISTER - LA GEOMETRÍA EN NUESTRAS VIDAS
MAPA MENTAL CON MINDMEISTER - LA GEOMETRÍA EN NUESTRAS VIDAS
domingo, 12 de octubre de 2014
MÓDULO 3
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL MAPA SEMÁNTICO
- Se centran a la comprensión lectora y lógica de un tema o conocimiento característico.
- Establecen una conexión de las ideas o conocimientos previos con el nuevo saber.
- Utilizan estrategias de relación de conceptos y definiciones.
- Organizan la información y es motivador.
- Se puede trabajar en grupos o de forma grupal.
LOS BENEFICIOS DEL MAPA SEMÁNTICO.
- Hace que fluya el vocabulario cuando relacionamos información.
- Se utiliza como una técnica de estudio, estrategia de estudio o guía.
- Estructura resúmenes de ideas.
- Favorece el pensamiento divergente.
- Ayudan a resumir textos.
CONTEXTUALIZANDO MI EXPERIENCIA
- Un paseo al mercado modelo de la ciudad, los estudiantes observan las diferentes actividades comerciales.
- Luego en el aula se podría hacer las siguientes preguntas:
- ¿Que actividades comerciales observaron?
- ¿Que elementos se utilizan en el comercio?
- ¿Observaron si alguna comerciante utiliza alguna herramienta tecnológica en la venta de sus productos?
- Luego se les entrega a cada grupo de tres estudiantes una hoja de papel bond A4.
- En la pizarrón se coloca un papelote con una frase: "la matemática en la vida diaria"
- Un grupo de estudiantes elabora: una secuencia de características, Recursos que se utilizan, Operaciones mas utilizadas, ventas mas comunes.
- Los estudiantes elaboran un mapa semántico, a partir de la frase mostrada.
Mindono una herramienta tecnológica online y también se puede instalar en nuestra PC, pero yo recomiendo que se haga por internet, nos sirve para construir organizadores visuales, especialmente mapas mentales y conceptuales. Ademas nos permite editar textos, insertar imágenes, hvínculos colorear los nodos, y hasta vídeos y música. Minodo nos permite exportar un mapa en diferentes formatos, es facil de usar, aunque al inicio se podria pensar que está en ingles, pero es de facil configurar al español.
Recuerden que para utilizar Minodo, solo tienes que registrarte, luego en el entorno es necesario familiarizarse.
COMPARTO MI MAPA SEMÁNTICO - ELEMENTOS EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Haga su propia mente con los mapas Mindomo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE SEGÚN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE
sábado, 20 de septiembre de 2014
MODULO 2
UN ORGANIZADOR VISUAL CON BUBBLS SOBRE LAS FRACCIONES
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE UN MAPA CONCEPTUAL.
- El mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos de manera ordenada.
- Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual.
- Las características de un buen mapa conceptual son la "jerarquización", el "impacto visual" y la "simplificación".
- concepEmiten mensajes coherentes.
- Relacionan conceptos y definiciones.
- Se constituyen en la síntesis o resumen que contiene lo más importante o significativo de un mensaje, tema o texto. Sin embargo, previamente a la construcción del mapa hay que elegir los términos que hagan referencia a los conceptos en los que conviene centrar la atención.
Caracteristicas de Bubbl: Una herramienta online para elaborar organizadores como mapas conceptuales, mapas mentales sencillos y muy atractivos y lo ideal que es gratuito, aunque tiene costos para ciertos aplicativos adicionales.
Ingrasando en Bubbl podemos utilizar esta magnifica herramienta tan solo regirtrandose, y cuando ya tienes tu organizador visual puedes exportar como imagen, además se puede compartir con otros usuarios, insertarlo en el blog.
Bubbl , nos da opciones de colorear a cada etiqueta, cambiar color, etc.
Las dificultades que he tenido con Bubbl es que no pude insertar un hipervínculo en una etiqueta, claro que si se puede, pero cuesta.
Sus beneficios del Bubbl : Uno de su potencialidades que tiene esta herramienta en la escuela es que nos permite integrarnos con nuestros estudiantes, y son ellos los que pueden hacer su resumen sintético del tema tratado en clase, ejemplo que sinteticen la clasificación de los ángulos.
Experiencia pedagógica.
LAS FRACCIONES
Experiencia pedagógica.
- Los estudiantes crean sus organizadores visuales en forma grupal de temas que se realizó el mes anterior, utilizan diferentes recursos para su elaboración, ejemplo un grupo elabora un mapa conceptual de la clasificación de los ángulos, otro grupo, los triángulos y sus propiedades fundamentales y luego los exponen.
- Para reforzar los conocimientos del uso de las fracciones en la vida diaria, se parte de una etiqueta que dice: LAS FRACCIONES EN MI VIDA DIARIA, luego se solicita a los estudiantes que construyan un organizador partiendo de la etiqueta mostrada.
El siguiente mapa conceptual corresponde al área de matemática 5° primaria
LAS FRACCIONES
viernes, 19 de septiembre de 2014
MODULO 1
¿Qué es un organizador visual?
¿Qué elementos en común tienen un mapa conceptual, un mapa mental y un mapa semántico?
por owashing
Ventajas de los organizadores - los organizadores en mi escuela.
por owashing
Por Qué Implementar el Aprendizaje Visual
Varias investigaciones han mostrado que el Aprendizaje Visual es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento. Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas gráficas de trabajar con ideas y de presentar información) enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva información. Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e interdependencias además de estimular el pensamiento creativo.
¿Qué son los organizadores visuales?
Un organizador gráfico es una forma visual de presentar la información que destaca los principales conceptos y/o relaciones dentro de un contenido.
Han sido promovidos por Ausubel como un buen instrumento para poner en práctica el aprendizaje significativo , entre las múltiples posibilidades de representación gráfica, destacan de forma especial mapas conceptuales los y desarrollados por J. Novak .
Teorías cognitivas que los sustentan
• La Teoría de la Codificación Dual (Dual Coding Theory) [2] sostiene que los seres humanos codifican la información tanto en formatos verbales como no verbales. Si se atienden ambos formatos, la información es más fácil de retener y de recordar (ej. La información verbal y no verbal puede atenderse mediante el uso de los OG).
• La Teoría de los Esquemas (Schema Theory) [3] afirma que dentro de la memoria humana existen esquemas o redes de información. El uso de Organizadores Gráficos (OG) puede ayudar a los estudiantes a enlazar el conocimiento existente, organizado en esquemas, con el conocimiento nuevo.
• La Teoría de la Carga Cognitiva (Cognitive Load Theory) [4] sugiere que la carga o capacidad de la memoria de trabajo, tiene un tope máximo en la cantidad de información que puede procesar. Si esa carga se excede, el aprendizaje no se produce. Si los OG se usan apropiadamente, puede reducirse la carga cognitiva y en consecuencia, permitir que más recursos de la memoria de trabajo se dediquen al aprendizaje.
Ventajas de su utilización
La utilización de los organizadores visuales nos permite:
• Clarificar el pensamiento. Los estudiantes pueden observar cómo se relacionan las ideas unas con otras y decidir cómo organizar o agrupar información. Los OG ayudan a: recoger información, hacer interpretaciones, resolver problemas, diseñar planes y a tomar conciencia de su proceso de pensamiento (metacognición).
• Reforzar la comprensión. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a asimilar e interiorizar nueva información, permitiéndoles apropiarse de sus ideas.
• Integrar nuevo conocimiento. Los OG facilitan la comprensión profunda de nuevos conocimientos mediante la realización de diagramas que se van actualizando durante una lección. Este tipo de construcciones visuales les ayudan a ver cómo las ideas principales de un tema nuevo se relacionan con el conocimiento previo que tienen sobre este y a identificar e integrar los conceptos clave de la nueva información al cuerpo de conocimientos que poseen.
• Retener y recordar nueva información. La memoria juega un papel muy importante en los procesos de enseñanza/aprendizaje y en estos, con frecuencia, se la asocia con poder recordar fechas o acontecimientos específicos y/o conjuntos de instrucciones. Sin embargo, la memoria va más allá de esta única dimensión (recordar), también participa en: fijar la atención, relacionar y utilizar piezas de conocimiento y de habilidades, aparentemente inconexas, para construir nuevo conocimiento. Por todo lo anterior, los OG son un método efectivo, como técnica de aprendizaje activo, para ayudar a mejorar la memoria.
• Identificar conceptos erróneos. Al tiempo que un OG pone en evidencia lo que los estudiantes saben, los enlaces mal dirigidos o las conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos aún no han comprendido.
• Evaluar. Mediante la revisión de diagramas generados con anterioridad a un proceso de instrucción sobre un tema dado, los estudiantes pueden apreciar cómo evoluciona su comprensión, comparándolos con las nuevas construcciones que hagan sobre este. Los OG permiten almacenar con facilidad mapas y diagramas de los estudiantes, lo que facilita la construcción de portafolios. De esta manera, podemos volver a ver los OG que un estudiante construyó durante un período de tiempo determinado, por ejemplo de 1º a 6º grado y “observar” cómo evolucionó su estructura cognitiva.
• Desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. Los estudiantes necesitan herramientas que con su uso les ayuden a autodirigir su pensamiento. Los OG pueden cumplir esta función propiciando la organización más efectiva de este en tres niveles de complejidad: En el 1° (quién, qué, cuándo, dónde) los estudiantes recolectan información para definir, describir, listar, nombrar, recordar y ordenar esa información. En el 2° (cómo y por qué), procesan la información contrastando, comparando, clasificando, explicando, etc. Por último, en el nivel 3 (qué pasa sí...) los estudiantes pueden descubrir relaciones y patrones mediante acciones como evaluar, hipotetizar, imaginar, predecir, idealizar, etc).
APRENDIZAJE VISUAL
Por Qué Implementar el
Aprendizaje Visual
Varias investigaciones han
mostrado que el Aprendizaje Visual es uno de los mejores métodos para enseñar
las habilidades del pensamiento. Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas
gráficas de trabajar con ideas y de presentar información) enseñan a los estudiantes
a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva
información. Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e
interdependencias además de estimular el pensamiento creativo.
¿Qué son los organizadores
visuales?
Un organizador gráfico es una
forma visual de presentar la información que destaca los principales conceptos
y/o relaciones dentro de un contenido.
Han sido promovidos por Ausubel
como un buen instrumento para poner en práctica el aprendizaje significativo ,
entre las múltiples posibilidades de representación gráfica, destacan de forma
especial mapas conceptuales los y desarrollados por J. Novak .
Teorías cognitivas que los
sustentan
• La
Teoría de la Codificación Dual (Dual Coding Theory) [2] sostiene que los seres
humanos codifican la información tanto en formatos verbales como no verbales.
Si se atienden ambos formatos, la información es más fácil de retener y de
recordar (ej. La información verbal y no verbal puede atenderse mediante el uso
de los OG).
• La
Teoría de los Esquemas (Schema Theory) [3] afirma que dentro de la memoria
humana existen esquemas o redes de información. El uso de Organizadores
Gráficos (OG) puede ayudar a los estudiantes a enlazar el conocimiento
existente, organizado en esquemas, con el conocimiento nuevo.
• La
Teoría de la Carga Cognitiva (Cognitive Load Theory) [4] sugiere que la carga o
capacidad de la memoria de trabajo, tiene un tope máximo en la cantidad de
información que puede procesar. Si esa carga se excede, el aprendizaje no se
produce. Si los OG se usan apropiadamente, puede reducirse la carga cognitiva y
en consecuencia, permitir que más recursos de la memoria de trabajo se dediquen
al aprendizaje.
Ventajas de su utilización
La utilización de los
organizadores visuales nos permite:
• Clarificar
el pensamiento. Los estudiantes pueden observar cómo se relacionan las ideas
unas con otras y decidir cómo organizar o agrupar información. Los OG ayudan a:
recoger información, hacer interpretaciones, resolver problemas, diseñar planes
y a tomar conciencia de su proceso de pensamiento (metacognición).
• Reforzar
la comprensión. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han
aprendido. Esto les ayuda a asimilar e interiorizar nueva información,
permitiéndoles apropiarse de sus ideas.
• Integrar
nuevo conocimiento. Los OG facilitan la comprensión profunda de nuevos
conocimientos mediante la realización de diagramas que se van actualizando
durante una lección. Este tipo de construcciones visuales les ayudan a ver cómo
las ideas principales de un tema nuevo se relacionan con el conocimiento previo
que tienen sobre este y a identificar e integrar los conceptos clave de la
nueva información al cuerpo de conocimientos que poseen.
• Retener
y recordar nueva información. La memoria juega un papel muy importante en los
procesos de enseñanza/aprendizaje y en estos, con frecuencia, se la asocia con
poder recordar fechas o acontecimientos específicos y/o conjuntos de
instrucciones. Sin embargo, la memoria va más allá de esta única dimensión
(recordar), también participa en: fijar la atención, relacionar y utilizar
piezas de conocimiento y de habilidades, aparentemente inconexas, para
construir nuevo conocimiento. Por todo lo anterior, los OG son un método
efectivo, como técnica de aprendizaje activo, para ayudar a mejorar la memoria.
• Identificar
conceptos erróneos. Al tiempo que un OG pone en evidencia lo que los
estudiantes saben, los enlaces mal dirigidos o las conexiones erradas dejan al
descubierto lo que ellos aún no han comprendido.
• Evaluar.
Mediante la revisión de diagramas generados con anterioridad a un proceso de
instrucción sobre un tema dado, los estudiantes pueden apreciar cómo evoluciona
su comprensión, comparándolos con las nuevas construcciones que hagan sobre
este. Los OG permiten almacenar con facilidad mapas y diagramas de los
estudiantes, lo que facilita la construcción de portafolios. De esta manera,
podemos volver a ver los OG que un estudiante construyó durante un período de
tiempo determinado, por ejemplo de 1º a 6º grado y “observar” cómo evolucionó
su estructura cognitiva.
• Desarrollar
habilidades de pensamiento de orden superior. Los estudiantes necesitan
herramientas que con su uso les ayuden a autodirigir su pensamiento. Los OG
pueden cumplir esta función propiciando la organización más efectiva de este en
tres niveles de complejidad: En el 1° (quién, qué, cuándo, dónde) los
estudiantes recolectan información para definir, describir, listar, nombrar,
recordar y ordenar esa información. En el 2° (cómo y por qué), procesan la
información contrastando, comparando, clasificando, explicando, etc. Por
último, en el nivel 3 (qué pasa sí...) los estudiantes pueden descubrir
relaciones y patrones mediante acciones como evaluar, hipotetizar, imaginar,
predecir, idealizar, etc).
sábado, 13 de septiembre de 2014
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