Por Qué Implementar el
Aprendizaje Visual
Varias investigaciones han
mostrado que el Aprendizaje Visual es uno de los mejores métodos para enseñar
las habilidades del pensamiento. Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas
gráficas de trabajar con ideas y de presentar información) enseñan a los estudiantes
a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva
información. Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e
interdependencias además de estimular el pensamiento creativo.
¿Qué son los organizadores
visuales?
Un organizador gráfico es una
forma visual de presentar la información que destaca los principales conceptos
y/o relaciones dentro de un contenido.
Han sido promovidos por Ausubel
como un buen instrumento para poner en práctica el aprendizaje significativo ,
entre las múltiples posibilidades de representación gráfica, destacan de forma
especial mapas conceptuales los y desarrollados por J. Novak .
Teorías cognitivas que los
sustentan
• La
Teoría de la Codificación Dual (Dual Coding Theory) [2] sostiene que los seres
humanos codifican la información tanto en formatos verbales como no verbales.
Si se atienden ambos formatos, la información es más fácil de retener y de
recordar (ej. La información verbal y no verbal puede atenderse mediante el uso
de los OG).
• La
Teoría de los Esquemas (Schema Theory) [3] afirma que dentro de la memoria
humana existen esquemas o redes de información. El uso de Organizadores
Gráficos (OG) puede ayudar a los estudiantes a enlazar el conocimiento
existente, organizado en esquemas, con el conocimiento nuevo.
• La
Teoría de la Carga Cognitiva (Cognitive Load Theory) [4] sugiere que la carga o
capacidad de la memoria de trabajo, tiene un tope máximo en la cantidad de
información que puede procesar. Si esa carga se excede, el aprendizaje no se
produce. Si los OG se usan apropiadamente, puede reducirse la carga cognitiva y
en consecuencia, permitir que más recursos de la memoria de trabajo se dediquen
al aprendizaje.
Ventajas de su utilización
La utilización de los
organizadores visuales nos permite:
• Clarificar
el pensamiento. Los estudiantes pueden observar cómo se relacionan las ideas
unas con otras y decidir cómo organizar o agrupar información. Los OG ayudan a:
recoger información, hacer interpretaciones, resolver problemas, diseñar planes
y a tomar conciencia de su proceso de pensamiento (metacognición).
• Reforzar
la comprensión. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han
aprendido. Esto les ayuda a asimilar e interiorizar nueva información,
permitiéndoles apropiarse de sus ideas.
• Integrar
nuevo conocimiento. Los OG facilitan la comprensión profunda de nuevos
conocimientos mediante la realización de diagramas que se van actualizando
durante una lección. Este tipo de construcciones visuales les ayudan a ver cómo
las ideas principales de un tema nuevo se relacionan con el conocimiento previo
que tienen sobre este y a identificar e integrar los conceptos clave de la
nueva información al cuerpo de conocimientos que poseen.
• Retener
y recordar nueva información. La memoria juega un papel muy importante en los
procesos de enseñanza/aprendizaje y en estos, con frecuencia, se la asocia con
poder recordar fechas o acontecimientos específicos y/o conjuntos de
instrucciones. Sin embargo, la memoria va más allá de esta única dimensión
(recordar), también participa en: fijar la atención, relacionar y utilizar
piezas de conocimiento y de habilidades, aparentemente inconexas, para
construir nuevo conocimiento. Por todo lo anterior, los OG son un método
efectivo, como técnica de aprendizaje activo, para ayudar a mejorar la memoria.
• Identificar
conceptos erróneos. Al tiempo que un OG pone en evidencia lo que los
estudiantes saben, los enlaces mal dirigidos o las conexiones erradas dejan al
descubierto lo que ellos aún no han comprendido.
• Evaluar.
Mediante la revisión de diagramas generados con anterioridad a un proceso de
instrucción sobre un tema dado, los estudiantes pueden apreciar cómo evoluciona
su comprensión, comparándolos con las nuevas construcciones que hagan sobre
este. Los OG permiten almacenar con facilidad mapas y diagramas de los
estudiantes, lo que facilita la construcción de portafolios. De esta manera,
podemos volver a ver los OG que un estudiante construyó durante un período de
tiempo determinado, por ejemplo de 1º a 6º grado y “observar” cómo evolucionó
su estructura cognitiva.
• Desarrollar
habilidades de pensamiento de orden superior. Los estudiantes necesitan
herramientas que con su uso les ayuden a autodirigir su pensamiento. Los OG
pueden cumplir esta función propiciando la organización más efectiva de este en
tres niveles de complejidad: En el 1° (quién, qué, cuándo, dónde) los
estudiantes recolectan información para definir, describir, listar, nombrar,
recordar y ordenar esa información. En el 2° (cómo y por qué), procesan la
información contrastando, comparando, clasificando, explicando, etc. Por
último, en el nivel 3 (qué pasa sí...) los estudiantes pueden descubrir
relaciones y patrones mediante acciones como evaluar, hipotetizar, imaginar,
predecir, idealizar, etc).
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